Luke Elliott '25 是一名一年级学生，他选择雪城大学时有两个兴趣：沟通和国际关系。他已经是 HillCom 的实习生，学习公共关系、传播策划和平面设计。即使他对自己在大学期间想要完成的事情有强烈的感觉，他也很高兴他在大学生涯的早期就了解了共享能力。

“我在欢迎周听说了这件事，然后在我的第一年研讨会上又听说了。想想我们在接下来的四年里应该学习的技能，一开始有点不知所措。但是当我们真正开始谈论它并深入探讨它们时，我明白并不是你一无所有。您拥有其中一些技能，并且可以在您在锡拉丘兹度过您的时光时磨练其他技能，”他说。

共同能力是六个共同的教育目标，是每个雪城大学本科生毕业时应具备的技能的特征。它们帮助学生交流他们所学的知识，为学术发展提供途径，并整合雪城大学教育的不同方面。不仅限于课程，共享能力也可以通过课外活动、领导力和志愿者机会来实现。一年级研讨会的学生观看了视频演示并讨论了他们的学术目标。

Elliott 部门的第一年研讨会 (FYS) 讲师 Brooke Tyszka G'03 表示，在他们的学术生涯早期学习共享能力会使学生受益。“作为一名顾问，我试图与学生们讨论他们在雪城大学期间真正想要实现的目标。有时他们在没有时间实现目标之前不会考虑它。”

“在 FYS，有更多的时间来讨论共享能力的含义，深入并向学生展示当他们与潜在雇主交谈时，他们如何为他们提供一种谈论技能发展的方式，真正讲述自己的故事关于他们所学到的东西，”Tyszka 补充道。

埃利奥特说，这次谈话帮助他对科学探究和研究技能有了不同的看法。“我以前从未想过，但科学探究不仅仅意味着 STEM 领域，”他说。“只要你有问题，你就可以研究并使用证据来解决问题，这可能是任何问题。”

Elliott 觉得他在某些领域拥有出色的技能，需要专注于其他领域。“例如，我发现技术非常有趣，但这并不是我曾经擅长的事情，”他说。我觉得技术敏捷意味着能够编码，而我从来都不擅长它。” 通过思考信息素养和技术敏捷性的完整定义，Elliott 能够有意识地确定他需要在自己感兴趣的领域中脱颖而出的技能。

“看看技术对沟通的影响，想想我现在在课堂上所做的事情，我意识到我可以从哪里获得有助于我为想要的职业做好准备的技能。我喜欢它是集成的，”Elliott 补充道。“无论你做什么，共享能力都是你所在俱乐部的一部分，是你选择的课外活动的一部分。”

Tyszka 希望学生利用共享能力来探索大学为本科生提供的所有机会。“这给了他们谈论他们如何发展这些技能的语言，”她说。“我希望谈论 FYS 中的共享能力能够促使他们了解我们所提供的一切并利用这些经验。”

Tyszka 补充道：“我很荣幸能够帮助一年级学生过渡到大学，成为另一个值得信赖的成年人，帮助他们把握面前的机会。我感到很幸运能够做到这一点。这是工作中最好的部分。”